Ecosistemas. La Algaida y Los Toruños

Para estudiar los ecosistemas nada mejor que vivirlos. En Puerto Real tenemos varios tipos de ecosistemas muy ricos en fauna y flora. Además, podemos a pocos minutos, visitar otros ecosistemas de localidades colindantes como es el de Los Toruños.

Esta es la programación de la actividad.
https://sites.google.com/view/udiecosistemas/p%C3%A1gina-principal

Las plantas. Lista de tareas

En cuanto al contenido de las plantas, planteamos tres tareas, un stop motion, un monográfico y una lista de cuestiones.
Eran los primeros trabajos en grupo sobre el tratamiento de imágenes y hemos dado libertad para poder hacerlo en el soporte (software) en el que se sintieran más cómodos. Algunos han usado aplicaciones de móviles y otros han usado programas más tradicionales.
Estas son algunas fotos del proceso y de los resultados.

plantas by Slidely Slideshow

Taller de espadas láser

Una actividad de plástica que ha suscitado especial motivación ha sido el taller que hemos planificado sobre espadas láser.

taller espadas láser by Slidely Slideshow

Una clase aburrida

Es verdad, nos lo pasamos muy mal en clase. (bueno, a veces...)

Matemáticas: Medidas

Retomamos una de nuestras actividades más movidas, el taller de medidas.

Hemos organizado varios grupos heterogéneos para trabajar de manera cooperativa cada una de las tareas que hemos presentado.

Hemos tenido que invadir de nuevo el pasillo del colegio y otras dependencias pero es que ya no cabemos en clase y necesitamos movernos para poder hacer los trabajos.

La propuesta de actividades se encuentra en este enlace por si la quieres descargar.

Y estas son algunas de las imágenes del grupo en plena actividad.

Estadística con el INE

Hoy hemos planteado una actividad con tablas, medias... a partir del padrón municipal y de los datos aportados por el INE.
La propuesta era hacer una estimación de la población total de la bahía de Cádiz con datos representativos de todas las poblaciones que conforman dicho núcleo de población.
Estas son algunas imágenes del trabajo realizado.

Trabajando con estadísticas by Slidely Slideshow

Collages con refranes

Hemos planteado una actividad que consiste en hacer un collage con un refrán escogido previamente. Estas son algunas de las actividades que hemos desarrollado.

Scalectric

Una de las actividades que hemos planteado para que podamos gamificar el aula es el trabajar el tiempo y la velocidad, la distancia, las medidas... a partir de un circuito de scalectric. Hoy lo hemos estado montando y la semana que viene trabajaremos con problemas reales.

Ha sido una propuesta divertida, mezclando juego y bloque de medidas.

Los chicos han montado sus scalextric y hemos medido las distancias haciéndolo pieza a pieza. 

También hemos medido las vueltas por minuto y hemos comprobado que a más velocidad es más probable que los coches se salgan del circuíto.

Hemos ocupado el pasillo de la planta superior, también nos han visitado otros cursos que han jugado un ratillo y hemos decidido no desmontar los circuitos hasta dentro de un tiempo. 

Estamos deseando que llegue el rato del recreo.

Encuadernaciones

Hemos simulado el programa Masterchef para iniciar una mañana de trabajo por grupos. 

Tras una charla inicial en la que los "concursantes" escucharon las indicaciones sobre el trabajo a entregar, formamos grupos de cinco participantes, trabajamos en clase y finalmente pasamos a la encuadernación. 

Más info aquí.

72 tareas competenciales

Aunque todavía falta mucho para que esté terminada, y siendo sinceros, creo que no terminaremos nunca de modificar, programar, arreglar... presentamos esta web (site de google) que pretende no solo ofrecer programaciones completas y un extenso banco de actividades y tareas, sino que además presenta una base metodológica, un sustrato pedagógico y unos principios didácticos sobre la que construir nuevas programaciones y propuestas basadas en la normativa andaluza. 

Son propuestas inclusivas, que se basan en el trabajo colaborativo y en el aprendizaje entre iguales. Han sido desarrolladas en su mayoría para y por alumnado de tercer ciclo de primaria y pretenden ser un banco de programaciones sobre las que adaptar, contextualizar... según necesidades del docente que las vaya a usar.

Esperamos poder ir terminando y burocratizando* la web y cada una de las tareas y unidades presentadas y seguro que con vuestra ayuda podremos ir colocando nuevas programaciones de compañeros y compañeras que las comparten desinteresadamente. 

72 tareas competenciales

*Entiéndase burocratizar como hacer la concreción curricular. Seleccionar objetivos, criterios de evaluación competencias integradas...

Combatiendo el sexismo

Dentro del proyecto de coeducación que desarrollamos en el colegio, una de las actividades que hemos planteado es el trabajo de análisis de diferentes juguetes y "actuaciones" sociales que parecen haberse situado en nuestra forma de percibir a niños y niñas. Una de ellas es la diferenciación que hacen determinados restaurantes de comida rápida a la hora de entregar "los regalos" que acompañan a sus menús infantiles y las cajas donde se presentan dichos regalos.

Hoy en clase hemos trabajado cómo diferentes estereotipos existen en dichas entregas y hemos realizado un debate muy enriquecedor sobre este asunto. Los compañeros de sexto también han trabajado lo mismo y han elaborado unas cartas a sus futuros hijos explicándoles que nuestra sociedad es machista por determinadas actuaciones y también se han elaborado decálogos para erradicar dichas actitudes a partir de la visualización de un vídeo que nos hemos encontrado en facebook de una campaña publicitaria de ariel que es muy educativo.

Trabajando las etapas de la historia

En esta ocasión, los productos finales que hemos diseñado son tres:

• Por una parte, los grupos de chicos y chicas expondrán sus presentaciones sobre distintas fases de la historia. Cada grupo ha trabajado una etapa desde la prehistoria, la edad Antigua (Imperio romano), la Edad Media, la guerra de la independencia y uno de los personajes históricos que mejor supo retratarla, Francisco de Goya, la Guerra Civil y Franco, la Edad Contemporánea (las décadas de los 60 y 80 y por último, los años transcurridos desde el 2000 a la actualidad.
• De cada exposición se han extraído una serie de cuestiones. A cada exposición que hemos repasado entre todos, le hemos ido señalando una serie de preguntas que hemos respondido especialmente en clase y donde nos hemos detenido con curiosidades, ejemplos... que los chicos han ido anotando. 
• De la toma de apuntes de cada cuestión comentada en clase elaboraremos un informe o trabajo escrito donde daremos respuesta a estas cuestiones.

El grupo de chicos y chicas que han desarrollado el trabajo sobre la Edad Media.

Para el diseño de su exposición nos hemos apoyado en la web caballeros y castillos.

El grupo que ha desarrollado la exposición sobre la Prehistoria. 

(Ya en aquellos tiempos existía la afición al Cádiz C.F.)


 

Trabajo realizado por Celia y Natalia sobre el Imperio Romano.



 Presentación efectuada por Samuel y Hugo sobre la Guerra de la Independencia y el genial Goya.

Este es el grupo que se ha encargado de exponer las décadas de los 60 y 70.

Algunas madres nos han ayudado en la exposición con curiosidades y anécdotas de estos años.

Enlace al vídeo creado por Germán Moreno

Trabajando en líneas del tiempo

Una de las actividades más enriquecedoras y atractivas para los chavales es la elaboración de líneas del tiempo y la selección de una serie de acontecimientos de cada época o edad de la historia.
El tiempo que hemos dedicado a la elaboración de estas líneas del tiempo en clase ha sido un tiempo muy fructífero y divertido para los chicos que han aprendido a usar también medios digitales como los que hemos podido usar con nuestras cuentas de genial.ly

Como siempre, hemos realizado aprendizaje en cascada, es decir, los propios chavales son los que una vez iniciados en genial.ly, han ido formando e informando a los compañeros de clase en las posibilidades de esta herramienta.

Trabajos monográficos

Hemos iniciado el trabajo de elaboración y entrega, debidamente encuadernados de monográficos y trabajos de investigación sobre asuntos y temas concretos.

El objetivo que perseguíamos era que los chicos y chicas empezaran a comprender que los trabajos deben ir paginados, que es importante buscar en varios tipos de materiales la información necesaria, que deben citar fuentes y recursos y que hay que cumplir plazos de entrega para lo que la organización del tiempo es fundamental. Evidentemente, hemos tenido que dedicar un tiempo específico para aprender a hacer algunas de las tareas incluidas en el monográfico como por ejemplo los climogramas y los mapas de vertientes y relieve con sus respectivas leyendas.

El primer monográfico que han realizado el alumnado de 5º curso tenía como tema los límites, relieve, clima y la organización política de España y de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Estas son las características y especificaciones del trabajo efectuado:

• Trabajando en un informe monográfico.

Este último vídeo corresponde a sexto curso, el segundo año en el que trabajamos elaborando informes y monográficos. El clima cuando se hacen este tipo de trabajos es fantástico. Oímos música y las posibilidades, de disponer de internet en el aula, serían incontables. Lástima que no sea así.

Escenas de plastilina

Una de las actividades que más ha gustado a los chicos últimamente ha sido la construcción de espacios y escenas de plastilina. Estas son algunas muestras del trabajo realizado en clase de plástica.

Escenas de plástilina by Slidely Slideshow

Montajes audiovisuales.

Una propuesta que les hemos planteado a los chavales y chavalas de 5º curso es la de realizar montajes audiovisuales y para ello, esta vez hemos acudido a las fábulas.
Estos son algunos de los trabajos que se han realizado.
El aprendizaje de esta tareita, como no, se hará ahora en cascada, es decir, los propios alumnos y alumnas, formando nuevos grupos de trabajo irán aprendiendo a montar sus producciones.

También hemos incluido algunas presentaciones con slidely, que ha gustado mucho a la chavalería.

El relieve de España.

Unidad: El relieve de España.
Dirigida a Tercer ciclo de Educación Primaria.
Unidad desarrollada a partir de la selección de actividades para las fases de presentación, comprensión, práctica, evaluación y transferencia.
Temporalización: Una semana de trabajo. (7 sesiones)
Carácter globalizado y Áreas implicadas en su desarrollo; Ciencias Sociales y Educación Plástica.

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Trabajando obras de arte; Goya

En esta ocasión el artista trabajado ha sido Goya.
Hemos seleccionado varias obras y los chicos las han interpretado.
Alumnado de 5º curso de Educación Primaria. CEIP Juan XXIII. Puerto Real. (Cádiz)
Este es el resultado del trabajo.

Mercadillo solidario

Una de las tareas que hemos propuesto para el final del trimestre ha sido montar y organizar un mercadillo solidario con el que poder recaudar algo de dinero para poder hacer una entrega a una ONG o asociación benéfica que ayude a los necesitados en nuestra localidad. (lo de la localidad es por hacer en mano la entrega, no porque primemos la necesidad de unos sobre otros...)

Así que nos pusimos manos a la obra y gracias a la inestimable colaboración del AMPA del colegio y de la madres de 5º curso, hemos podido hacerlo realidad el pasado 21 de diciembre en una plaza céntrica de nuestra localidad, Puerto Real.

Los chicos y chicas realizaron folletos informativos y luego los repartimos por toda la calle peatonal del centro, informando así a los vecinos de nuestra intención y de nuestros objetivos.
Otro apartado importante fue publicitarlo en los medios y redes.  Desde aquí damos las gracias a los amigos de telepuertoreal que cubrieron el evento así como otros medios que se han hecho eco de la noticia.

Enlace Telepuertoreal: http://play.telepuertoreal.tv/v/P6Tr0y2QOdLrQD22J8/

Conseguimos recaudar 250 euros en una mañana de trabajo y al día siguiente fuimos a un supermercado cercano al colegio, de nuevo gracias a la colaboración de las madres de la chavalería, para poder hacer la compra de productos de primera necesidad que desde CÁRITAS nos habían pasado previamente.
Finalmente, la entrega de la compra realizada se ha efectuado en nuestro centro el día 23 de diciembre.

Aquí, imágenes de la edición de 2017, donde hemos realizado el mercadillo con la colaboración de todo tercer ciclo de primaria.

Mercadillo solidario 2015 by Slidely Slideshow

Cultura y práctica digital

Con la porquería de conexión a internet que tenemos en los centros es muy difícil trabajar las TIC en cualquier tarea o actividad y mucho más cuando se trata de una asignatura como cultura y práctica digital en sexto de primaria. La chavalería ya conoce herramientas mucho más potentes de las  que nos permiten usar nuestros aparatos y conectividad, y es por eso, por lo que nos limitamos a hacer actividades enlatadas, a crear presentaciones y poco más que a hacer prácticas con tablas y procesadores de textos tras muchos intentos por hacer cosas en la nube. ¡Una pena!

Ojalá nos hubieran preguntado si el despilfarro del gasto en libros de texto no lo hubiéramos preferido invertir en conectividad y en renovación de aparatos e incorporación de nuevos. Todavía seguimos subsistiendo con los primeros ordenadores de los proyectos TIC iniciales.

El señor Marina debería pasarse por una de nuestras clases y observar las condiciones en las que trabajamos y si acaso, después podría plantearse evaluar a las administraciones primero y dejarse de dar por saco con "ocurrencias" de las que ya conocemos algunas en Andalucía, (ese terrorífico plan de calidad) y que no van a hacer más que seguir incidiendo en la idea de que los maestros y maestras somos los causantes de lo mal que funciona todo. Por cierto, en mi clase, como se aprecia, no hay mucho espacio para hacer otras actividades, formar grupos, interactuar de diferentes formas... y tantas otras cosas por lo que tenemos que asaltar el pasillo y el resto de dependencias del cole cuando quedan libres. 

Resumen del primer trimestre

Diciembre 2015.

Finalizando el Primer trimestre del curso.

Hemos tenido un trimestre muy movido. Desde el principio nos hemos centrado no sólo en los contenidos que debíamos comenzar sino en las formas y en los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para poder abordar el trabajo en grupos y con los medios informáticos disponibles. Era importante trabajar los murales y paneles, los mapas conceptuales y los esquemas. Ha sido necesario crear una cuenta de correo electrónico a todos los chicos y chicas para que pudiéramos iniciar el trabajo con las herramientas básicas del trabajo colaborativo y en grupos.

Se les ha enseñado a realizar presentaciones de diapositivas y a trabajar con procesadores de textos, además del uso de navegadores, mensajería electrónica…

También hemos ensayado las exposiciones orales de manera individual y a veces por parejas y como colofón del trimestre se les ha planteado un trabajo grupal sobre contenidos del temario de ciencias naturales.

Hemos sido bastante anárquicos en los temas abordados no usando el orden de los libros de texto, sino el orden de las circunstancias diarias y de los días señalados del calendario del primer trimestre. Por tanto, hemos elaborado dos líneas del tiempo básicamente, una relacionada con la investigación espacial (trabajamos monográficos sobre la perrita Laika y otros asuntos relacionados con el viaje a la Luna y la exploración del espacio) y otra sobre la Constitución Española y los acontecimientos históricos que se sucedieron hasta llegar a ella y desde entonces a la actualidad.

Detalle de línea del tiempo

Los chicos han desarrollado varios proyectos:

El primer trabajo que hicieron estaba relacionado con las células y la observación al microscopio. Construimos patatocélulas. Posteriormente hicimos una elección personal sobre un asunto que nos interesara y se lo expusimos al resto usando presentaciones o murales.  Luego hemos trabajado las comunidades autónomas mediante el proyecto España en Comunidad y esto nos ha servido para conocer los elementos que debemos incluir en toda presentación de una comunidad como el relieve, la situación, los trajes típicos, la gastronomía.. y hemos aprendido a citar las fuentes que usamos en nuestros trabajos.

Para exponer estos trabajos pedimos a las familias que vinieran a clase y que asistieran a sus presentaciones.

El documental de la BBC del cuerpo humano ha sido una fuente constante de aprendizaje y nos ha servido para ir adelantando muchos contenidos de ciencias y hablar de numerosos temas como la reproducción, el parto, las células, las neuronas, los huesos, la vida, la muerte, crecer, madurar...

El trabajo con las áreas instrumentales ha sido muy denso. En lengua hemos estado trabajando la ortografía mediante dictados semanales y lo mismo ha ocurrido con la gramática, el vocabulario, la expresión escrita y la expresión oral. Hemos leído mucho en voz alta, muchísimo. Terminamos pronto nuestro primer clásico, Robinson Crusoe, y luego hemos estado leyendo muchas pequeñas lecturas extraídas de diferentes fuentes. Grandes resultados en este área. A los chicos les encanta leer en clase.

El último trabajo relacionado con el área de lengua ha sido el de la carta y la biografía. Algunos trabajos han resultado simplemente
impresionantes.

En matemáticas también hemos estado trabajando con bloques. Éxito en el bloque de geometría y en el de estadística. Estos temas están ya a estas alturas del curso superados y sólo nos queda trabajarlos sistemáticamente para que los mantengamos frescos.

En numeración nos ha ido muy bien. También en cálculo y en el manejo de decimales. La introducción de estrategias de cálculo como el ABN ha abierto la mente de muchos chavales que buscan insistentemente nuevas formas de operar y manejar números.

Hemos iniciado trabajos avanzados para la edad como las potencias y las ecuaciones sencillas de primer grado. El bloque en el que encontramos más dificultades es el de medidas, pero poco a poco vamos avanzando.

En plástica hemos aprendido a seguir instrucciones, a perfilar…

Hemos visto varias películas que nos han servido para trabajar muchos conceptos implicados en los trabajos que hemos realizado, como por ejemplo, El Rey León y en Valores Sociales y Cívicos hemos estado trabajando Astroboy.

Durante todo el trimestre hemos “peleado” con las normas de clase. Este asunto es importante. Los chicos son muy participativos pero tenemos que insisitir en que hay que respetar el turno de palabra y evitar los comportamientos infantiles como levantarse para venir a hablar con el maestro un asunto particular mientras que se está desarrollando la clase y sobretodo, permitir a los demás hablar y no terminar sus frases. Muchos alumnos necesitan ser escuchados y todavía hoy muestran actitudes infantiles en el sentido de exagerar comportamientos para que nos fijemos en ellos o repetir insistentemente una gracia o cualquier cosa con el fin de llamar la atención.  Es agotador, pero creo que vamos avanzando también en este aspecto. Este trabajo debe estar muy vinculado a lo que en casa se enseña y se hace. Los límites son imprescindibles, más cuando estamos hablando de una clase tan numerosa. Ese salto de maduración que les permita convivir respetando a los demás todavía no lo han dado algunos y en esa “lucha” estamos.

En lo que se refiere a ciudadanía, maduración personal, hay casos en los que el salto ha sido muy importante. En pocos meses se les ha visto un desarrollo de autonomía personal evidente.

Una de las cosas de las que estamos más satisfechos es de la relación que se ha establecido entre ellos cuando escuchan las críticas y valoraciones que se hacen del trabajo unos a otros. Aprender a escuchar las críticas es algo importante en estas edades y hacerlas respetando el esfuerzo y el nivel de cada uno, valorando las situaciones personales es algo bastante difícil para chicos y chicas de 10 años.

Estoy muy satisfecho. Son una clase maravillosa. Me están permitiendo disfrutar de las clases y creo que ellos también se lo pasan bien día a día. Si estamos bien y a gusto en el colegio podremos conseguir grandes cosas.

No he faltado más que un par de veces a mi cita diaria con el correo electrónico diario a las familias. He intentado mantenerles informados en todo momento del día a día en el aula, los deberes, las anécdotas... siempre intentando adjuntar fotografías de lo hecho o algún pequeño vídeo. Tengo que mantener esta obligación personal. Es bueno para el funcionamiento del grupo.

Hay que agradecer a Pepa, la compañera que viene a apoyarnos a diario el trabajo que está haciendo con los chavales que más lo necesitan. Comparte y coordina los trabajos con nosotros y es un motor de motivación muy alto para la chavalería.

Los próximos retos:

Dar más espacio a los talleres que hemos iniciado como el de ajedrez, el de origami y otros aprendizajes interesantes. Iniciar el teatro negro y avanzar en esa serie de capítulos de la telenovela que nos planteamos al principio del curso  que no hemos podido comenzar. Estamos ensayando la canción de IMAGINE que queremos representar para el final de enero ante todos los compañeros. ¡A ver qué tal sale!

Se nos ha quedado atrás el taller de robótica y el mercadillo solidario. Tenemos que retomarlo en el segundo trimestre.

Algunos chicos ya usan la nube para sus trabajos. Hay que extenderlo a todos. También debemos iniciarnos en la edición y creación de vídeos. Algunas herramientas como Moovly me parecen fundamentales. Ya estamos trabajando en una serie de fábulas que vamos a hacer para ir colgando en nuestro próximo canal de vídeos.

En breve iniciaremos nuestro recorrido por Andalucía con el autobús verde y blanco de Almuzara Educativa.

Más información en http://cuadernodejuanete.blogspot.com.es/

PD: No se cómo puñetas se va a evaluar todo esto señor Marina...