72 tareas competenciales

Aunque todavía falta mucho para que esté terminada, y siendo sinceros, creo que no terminaremos nunca de modificar, programar, arreglar... presentamos esta web (site de google) que pretende no solo ofrecer programaciones completas y un extenso banco de actividades y tareas, sino que además presenta una base metodológica, un sustrato pedagógico y unos principios didácticos sobre la que construir nuevas programaciones y propuestas basadas en la normativa andaluza. 

Son propuestas inclusivas, que se basan en el trabajo colaborativo y en el aprendizaje entre iguales. Han sido desarrolladas en su mayoría para y por alumnado de tercer ciclo de primaria y pretenden ser un banco de programaciones sobre las que adaptar, contextualizar... según necesidades del docente que las vaya a usar.

Esperamos poder ir terminando y burocratizando* la web y cada una de las tareas y unidades presentadas y seguro que con vuestra ayuda podremos ir colocando nuevas programaciones de compañeros y compañeras que las comparten desinteresadamente. 

72 tareas competenciales

*Entiéndase burocratizar como hacer la concreción curricular. Seleccionar objetivos, criterios de evaluación competencias integradas...

Proyectos de aprendizaje en primaria

Los proyectos de aprendizaje en Primaria from Ana Basterra

Animando la lectura. La vuelta al mundo en 80 días.

Gracias a las lecturas prezipitadas, idea de Estrella López, y a la propuesta de trabajo de Cati Navarro con su "EARTHQUEST: La vuelta al Mundo" hemos podido desarrollar un precioso proyecto de trabajo en sexto curso de primaria sobre la representación de la Tierra, planisferios, los mapas y las escalas.

La idea de animar a la lectura de una de la obras clásicas de Julio Verne y hacer que los chavales/as pusieran en práctica su ingenio para presentar cada una de las etapas del viaje de Phileas Fogg, ha servido para conectar con numerosos contenidos y aspectos del temario de Conocimiento del Medio de sexto nivel. (Ciencias sociales en versión LOMCE)

Un ejemplo de esto, ha sido el trabajo sobre paralelos y meridianos y los planisferios tanto físicos como políticos. Lástima que actualmente no tengamos internet en el centro por una avería. Podríamos haber trabajado muchísimos recursos de la red como el mismísimo google earrth lo que nos hubiera facilitado muchísimo el trabajo. Esta vez nos hemos tenido que conformar con hacer un proyecto de trabajo 1.0 y volver a las enciclopedias y atlas en papel.

Además, como estos niños y niñas no paran de inventar, algunos grupos nos han contado cosas sobre los medios de transporte que usaron en la novela para poder realizar este asombroso viaje, las características de países por los que se completó la ruta y otros conceptos que han querido incorporar.

El proyecto ha tenido la duración de una semana y estos son algunos de los resultados.

Animación a la lectura by Slidely Slideshow

Trabajando de manera colaborativa. La Prehistoria

CEIP Virgen de Tiscar. Quesada. (Jaén)
CEIP Juan XXIII. Puerto Real. (Cádiz)

Las experiencias de aprendizaje deben estructurarse de manera que se privilegie la cooperación, la colaboración y el intercambio de puntos de vista en la búsqueda conjunta del conocimiento (aprendizaje interactivo).

Durante el segundo trimestre del curso hemos estado trabajando en un proyecto compartido con el CEIP Virgen de Tiscar, de Quesada, en Jaén, sobre la Prehistoria con los grupos de quinto de primaria.

La idea era poner en contacto a los chicos y chicas de los dos grupos para que trabajaran con documentos compartidos, de manera que entre todos contribuyésemos a recolectar enlaces, proponer ideas y secuenciar los recursos para luego, exponer oralmente con ayuda de una presentación de diapositivas o cualquier otro soporte, los resultados de nuestro trabajo.


Durante aproximadamente un mes hemos estado recopilando, organizando, secuenciando, leyendo recursos sobre las tres etapas de la prehistoria y exponiendo nuestros trabajos al resto de las clases. Se han generado nueve documentos sobre los que trabajar, desde el documento de presentación del proyecto hasta el documento de productos, pasando por el destinado a los vídeos, presentaciones, recursos y enlaces, glosario de términos... 
A todos ellos puedes acceder desde este enlace.

Previamente habíamos creado las cuentas de correo y habíamos avanzado en el trabajo en google drive. También habíamos creado los blogs personales del alumnado, lo que nos había dado una cierta experiencia en el trabajo con los servicios y herramientas de la web 2.0. Tampoco eran las primeras presentaciones, puesto que ya en el área de Conocimiento del Medio habíamos venido efectuando algunas sobre el Sistema Solar, los volcanes, las células,...
También nuestros compañeros y compañeras de viaje han realizado una trayectoria previa en el uso de herramientas TIC y actividades colaborativas. Una muestra de ello puede verse en su nutrida presencia en la red y en su blog de aula.

Ha sido maravilloso ver cómo se ha entendido y asimilado desde el principio la idea de trabajar en equipo, cómo se han organizado y cómo se han movido por internet en documentos que íbamos construyendo. También ha resultado especialmente positivo ver cómo se han ido aceptando sugerencias, propuestas, ideas... del resto de los componentes tanto de una clase como de la otra.

Estos vídeos son solo una pequeña muestra del trabajo desarrollado aunque dan idea de lo estudiado. El trabajo se completó con una lista de cuestiones que han elaborado ellos mismos y que hemos respondido en el cuaderno del alumnado investigando en diferentes materiales. (diccionarios, enciclopedias, materiales de aula, libros de texto y por supuesto, vídeos y recursos digitales)

Un detalle que quisiéramos resaltar es el trabajo realizado por el alumnado en la elaboración de esquemas y guiones para poder acompañar a la exposición y que a veces, se ha representado en la pizarra tradicional con métodos más clásicos como la cartulina. Tomamos la idea de aquí.

Además de aportar variedad en los recursos, este proceso es importante ya que se convierte en una herramienta válida para ser extrapolada a cualquier otro contenido y que responde a la necesidad de aprender a aprender. 

 

Uno de los aspectos más interesantes ha sido el de la evaluación. Además de la corrección realizada mediante rúbrica de cada exposición, cada una de estas presentaciones ha sido criticada y valorada por los compañeros de aula que siempre con espíritu positivo y constructivo, han señalado las carencias en los discursos y puestas en escena de los diferentes grupos. Esto nos ha permitido ir construyendo e ir aprendiendo para las posteriores presentaciones. 

Rúbrica de una exposición oral con apoyo de una presentación de diapositivas from Canal de CeDeC

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A lo mejor te interesa completar la información con estos recursos:

• Materiales para evaluar las competencias básicas. 

• Acceso a todo el material trabajado y documentos elaborados.

• Cómo hacer una buena exposición oral  y Cómo hacer un trabajo de investigación. (Prrofesor Potachov. CEIP San Félix)

Mapa de actividades para tus clases

Excelente propuesta que me llega gracias a Trinidad Martínez (via twitter) y que es una estupenda web para pensar en actividades divertidas y pequeñas tareas para hacer en clase.

What do you want to create today

La cápsula del tiempo

Lee esta noticia, luego sigue con el artículo.

• El sobre más misterioso de Noruega.

Hace años empecé a pensar en hacer una actividad escolar que consistía en que cada grupito de alumnos de tercer ciclo de primaria (se puede generalizar a cursos de ESO y niveles superiores) debían ponerse de acuerdo en seleccionar una serie de elementos para introducir en una caja que se convertirá en nuestra cápsula del tiempo. Esa caja se debía ocultar y encontrarse en el futuro, digamos que dentro de 500 años. ¿Podríamos ponernos de acuerdo en la selección de objetos?

Este proyecto puede parecer simple, pero requiere que el grupo de alumnos y alumnas formado seleccionen los elementos más representativos de la forma de vida actual. Es una difícil tarea en la que el docente debe acompañar y al mismo tiempo ejemplificar con una cápsula de tiempos pasados para que el alumnado pueda hacerse una idea de lo que se pretende. 

Algunos sitios que trabajan la idea son:

• Cómo crear una cápsula del tiempo.
• Al salir del cole.
• Cómo crear una cápsula del tiempo.
• Abren una cápsula del tiempo...
• La cápsula del tiempo encontrada contenía...

Introducción a la fotografía.

Interesantísima la propuesta de iniciar al alumnado (infantil y primaria) en la fotografía que nos hace esta web.

Recomiendo su lectura y adaptación para el aula.

La escuela divertida.

Un ejemplo de lo bien que nos lo podemos pasar en la escuela con proyectos en los que toda la Comunidad participe es este video chulísimo de los compañeros/as de Taraconte.