- IES LA JARCIA.
- DÍAS: 05/03/2012, 07/03/2012 Y 07/05/2012.
- La convocatoria del curso se puede consultar desde aquí.
- CEP Cádiz.
Sesión 1. 05/03/2012.
Presentación de las sesiones y objetivos que perseguimos.
- Video. El inspector.
- Tormenta de ideas acerca del significado de trabajar por competencias básicas. Usaremos la Pizarra digital si es posible para realizar esta tormenta de ideas.
- Lista de problemas y dificultades con las que nos encontramos a la hora de empezar a trabajar por competencias. (formación, currículum, organización del centro, tiempos, espacios, colaboración, interés...)
- Algunos conceptos previos:
- ¿Son las cuentas una actividad necesaria para trabajar por competencias básicas?
- ¿Son los textos mutilados ejercicios para trabajar las ccbb? ¿Y las redacciones?
- ¿Diríamos que la hija de este señor es competente?
- ¿Qué significa trabajar por ccbb?
- Aprovechar lo bueno de lo que hacemos y repensar nuestras formas de organizar el trabajo en el aula. Revisión de las programaciones de aula.
- ¿Trabajo por tareas?
- ¿Trabajo por proyectos? Ejemplo de La Constitución de 1.812.
- ¿Cómo elaborar tareas para la adquisición de ccbb o cómo elaborar secuencias didácticas que implican tareas, actividades y ejercicios?
- ¿El trabajo por ámbitos?
- La organización escolar como factor previo al trabajo por ccbb
- Creación del Personal Learning Enviroment (PLE)
- Presentación: Entornos personales de aprendizaje.
- Propuesta para generar y enriquecer el propio PLE.
Comprensión de la necesidad de programar para facilitar nuestra organización de clase.
- Documentación básica.
- Las fases de la secuencia didáctica.
- Enlaces indispensables.
- Recursos y presentaciones para trabajar por ccbb. (tareasccbbpolavide.blogspot.com)
- Programar por competencias básicas (CEPR Pablo de Olavide)
- Tareas CCBB. (wiki CEPR Pablo de Olavide)
- Aportaciones de diferentes autores sobre el trabajo en competencias básicas. (Antonio Zabala y Fernando Trujillo)
- Presentaciones que pueden interesarnos en esto de trabajar por ccbb.
- Presentación de Ana Basterra. Guía para diseñar secuencias didácticas.
- Presentación: nuevos cuadernos de aula para el alumnado.
- Presentación: Herramientas para la planificación y reflexión sobre el trabajo en el aula.
- Y más recursos en este mismo blog sobre presentaciones, vídeos,...
Fase de práctica.
- Una actividad grupal:Es el momento de aplicar dinámicas de grupo y estrategias colaborativas.
- Más info sobre dinámicas de grupos.
- Un ejemplo de organización de tareas en EF.
- Un ejemplo de trabajo en el aula de Bachillerato CCSS.
- Descripción del alumnado de los diferentes grupos.
- Por ámbitos: listar actividades que pueden incluirse en la secuencia didáctica y organizarlas coherentemente. Tema del proyecto: La Constitución de 1.812.
Sesión 2. 07/03/2012.
Fase de práctica.
- Puesta en común de lo visto el día anterior y trabajo por Ámbitos.
- Ficha de ejemplos concretos de ejercicios, actividades y tareas. CEP Zaragoza
- Análisis de las actividades planteadas en la sesión anterior y comprobación de si la misma desarrolla ejercicios, actividades y tareas para cada área y si hay posibilidad de relación con el resto de materias. Ejercicios planteados para el Día de la mujer trabajadora.
- Presentación Ana Basterra.
- Un ejemplo de tareas en la clase de Bachillerato. CCSS.
- Conjunto de videos y recursos para saber sobre las ccbb.
- CÓMO PROGRAMAR POR CCBB. (INCLUYE DESCRIPTORES DE CCBB)
- Herramientas de la web 2.0 para trabajar competencias básicas y para el aprendizaje colaborativo.
- Convertir las aulas en espacios de aprendizaje del siglo XXI
- Este curso de onio72 puede aclarar algunas ideas...
- Y este wiki de Angel Encinas también puede aportar...
- En la web 2.0; La plataforma moodle.
- Secuencia didáctica ejemplo: La carrera espacial.
- ¿Dónde puedo encontrar cosas hechas ya por otros docentes?
Sesión 3. 07/05/2012.
- La evaluación de las actividades y tareas de competencias básicas.
- Orientaciones para conocer en qué consisten las ccbb. (PDF)
- Diseño de rúbricas.
- Las rúbricas y las matrices de evaluación de competencias.
- Video: Las rúbricas.
- Pensando en la evaluación...
Fase de evaluación y transferencia.
Podríamos hacer una presentación personal y para eso es conveniente que adoptemos una de estas técnicas expositivas: técnicas expositivas para el aula.
Sugerencias y propuestas interesantes para aplicar en el aula.
- Los libros que no existen.
- Crear blogs del alumnado.
- Propuesta de evaluación para Historia y ciencias sociales (vía Angel Encinas)
- Testeando. Propuestas para los diferentes cursos y áreas.
- Aprendizaje mediante proyectos. (vía camarotic)
