Premisas:
La secuencia didáctica debe realizarse usando escenarios diversos.
No es posible el aprendizaje sin el error.
Es importante enfrentarse al error y para que aprendamos la lección es conveniente chocar con la dificultad que encontramos al realizar las actividades más simples.
Pongamos un ejemplo:
Realizamos las medidas de diferentes objetos-distancias en el colegio.
Armados con una tiza, una cinta métrica, papel y lápiz las parejas los chicos y chicas de quinto curso realizan diferentes mediciones. Algunas simples como la longitud de nuestro lápiz o el ancho y largo de la mesa del comedor escolar. Otras un poco más complejas como la anchura de la pista de baloncesto o la anchura del pasillo. Especialmente les ha gustado la medida de sus propias alturas.
Estas han sido algunas de las mediciones efectuadas:
- Altura de la portería de balonmano del patio escolar
- Anchura del campo de baloncesto.
- Altura del muro de separación de recreos
- Anchura del pasillo de la segunda plana del edificio
- La longitud del lápiz, de un rotulador, del pupitre.
- La altura personal de cada alumno/a.
- La altura de la pizarra.
- Anchura-largo de una mesa del comedor.
Pocos, (ninguno) tiene estrategias de exploración como medir una losa y multiplicar por el número de losas o medir el ancho del campo desde el centro hasta el lateral y multiplicar por dos el resultado.
El debate y la comparación de medidas posterior es muy esclarecedor.
Mañana las volveremos a poner en práctica conociendo algunas estrategias.
