martes, 28 de enero de 2014

Trabajando en el tercer ciclo. Aprender a medir

Premisas:

La secuencia didáctica debe realizarse usando escenarios diversos.

No es posible el aprendizaje sin el error.


Es importante enfrentarse al error y para que aprendamos la lección es conveniente chocar con la dificultad que encontramos al realizar las actividades más simples.


Pongamos un ejemplo:

Realizamos las medidas de diferentes objetos-distancias en el colegio. 
Armados con una tiza, una cinta métrica, papel y lápiz las parejas los chicos y chicas de quinto curso realizan diferentes mediciones. Algunas simples como la longitud de nuestro lápiz o el ancho y largo de la mesa del comedor escolar. Otras un poco más complejas como la anchura de la pista de baloncesto o la anchura del pasillo. Especialmente les ha gustado la medida de sus propias alturas. 

Estas han sido algunas de las mediciones efectuadas:
  • Altura de la portería de balonmano del patio escolar
  • Anchura del campo de baloncesto.
  • Altura del muro de separación de recreos
  • Anchura del pasillo de la segunda plana del edificio
  • La longitud del lápiz, de un rotulador, del pupitre.
  • La altura personal de cada alumno/a.
  • La altura de la pizarra.
  • Anchura-largo de una mesa del comedor.


Pocos, (ninguno) tiene estrategias de exploración como medir una losa y multiplicar por el número de losas o medir el ancho del campo desde el centro hasta el lateral y multiplicar por dos el resultado.




El debate y la comparación de medidas posterior es muy esclarecedor. 
Mañana las volveremos a poner en práctica conociendo algunas estrategias.