Blog que recoge diferentes tareas y actividades propuestas para desarrollar las competencias básicas aplicando las nuevas tecnologías en el aula de cada uno de los ciclos de E. Primaria, especialmente el tercer ciclo.
domingo, 2 de diciembre de 2012
Cómo hacer un vídeo interactivo en youtube.
Fantástica entrada que nos explica paso a paso cómo hacer un vídeo interactivo en youtube, pensando en nuestra chavalería.
viernes, 30 de noviembre de 2012
Cómo preparar tus presentaciones
Simplemente genial.
Néstor Alonso con su asombrosa capacidad para sintetizar y explicar procesos nos presenta una secuencia para poder exponer nuestros trabajos en clase.
Imagen: Nestor Alonso.
Néstor Alonso con su asombrosa capacidad para sintetizar y explicar procesos nos presenta una secuencia para poder exponer nuestros trabajos en clase.
Imagen: Nestor Alonso.
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presentación
domingo, 7 de octubre de 2012
UDI basada en el trabajo por competencias.
Vía Manuel Jesus Fernández Naranjo.
Amigo y compañero de viajes gracias al proyecto COMBAS.
Amigo y compañero de viajes gracias al proyecto COMBAS.
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jueves, 4 de octubre de 2012
La suma de los cien primeros números naturales
Interesante cuestión para motivar al alumnado a buscar las posibles soluciones.
viernes, 28 de septiembre de 2012
Ejemplo de tarea integrada.
Un ejemplo concreto de tarea integrada en tercer ciclo de E. Primaria de la mano de ICOBAE.
Por Fernando Trujillo.
Por Fernando Trujillo.
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ICOBAE
martes, 25 de septiembre de 2012
Orientaciones sobre CCBB
La Junta de Andalucía ha publicado unos materiales muy interesantes para trabajar las competencias básicas en Infantil y Primaria.
Fuente: CEP de Córdoba.
Fuente: CEP de Córdoba.
Y también aquí:
jueves, 16 de agosto de 2012
La cápsula del tiempo
Lee esta noticia, luego sigue con el artículo.
Hace años empecé a pensar en hacer una actividad escolar que consistía en que cada grupito de alumnos de tercer ciclo de primaria (se puede generalizar a cursos de ESO y niveles superiores) debían ponerse de acuerdo en seleccionar una serie de elementos para introducir en una caja que se convertirá en nuestra cápsula del tiempo. Esa caja se debía ocultar y encontrarse en el futuro, digamos que dentro de 500 años. ¿Podríamos ponernos de acuerdo en la selección de objetos?
Este proyecto puede parecer simple, pero requiere que el grupo de alumnos y alumnas formado seleccionen los elementos más representativos de la forma de vida actual. Es una difícil tarea en la que el docente debe acompañar y al mismo tiempo ejemplificar con una cápsula de tiempos pasados para que el alumnado pueda hacerse una idea de lo que se pretende.
Hace años empecé a pensar en hacer una actividad escolar que consistía en que cada grupito de alumnos de tercer ciclo de primaria (se puede generalizar a cursos de ESO y niveles superiores) debían ponerse de acuerdo en seleccionar una serie de elementos para introducir en una caja que se convertirá en nuestra cápsula del tiempo. Esa caja se debía ocultar y encontrarse en el futuro, digamos que dentro de 500 años. ¿Podríamos ponernos de acuerdo en la selección de objetos?
Este proyecto puede parecer simple, pero requiere que el grupo de alumnos y alumnas formado seleccionen los elementos más representativos de la forma de vida actual. Es una difícil tarea en la que el docente debe acompañar y al mismo tiempo ejemplificar con una cápsula de tiempos pasados para que el alumnado pueda hacerse una idea de lo que se pretende.
Algunos sitios que trabajan la idea son:
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domingo, 29 de julio de 2012
Herramientas y recursos por Eduteka
Dos enlaces interesantes de eduteka a los que podemos echar un vistazo son el gestor de proyectos y las herramientas para la creación de gráficos.
10 herramientas para que los niños aprendan a programar.
No, no es broma.
Aunque pueda impactar teniendo en cuenta las circunstancias actuales y recortes en TIC que se nos avecinan, es una interesante opción que plantear ya no solo como educadores, sino también como padres-madres de chicos y chicas desde los ocho años. (aproximadamente)
Un producto final, un aprendizaje significativo, una tarea que requiere de un procesamiento cada vez más complejo....
Recomiendo la lectura de este interesante artículo sobre herramientas al alcance de todos para poder trabajar en el campo de la programación.
http://alt1040.com/2012/07/10-herramientas-ninos-programacion
viernes, 20 de julio de 2012
Una web a seguir.
Hace tiempo que sigo los vídeos y artículos de una de las páginas que más claramente nos enseña a trabajar por competencias básicas y cuyo autor, Alberto Navarro, ofrece de manera desinteresada sus ideas, trabajos y propuestas con total naturalidad y transparencia.
Es una web de la que podemos aprender mucho (de hecho se ha convertido en poco tiempo en una web de obligada visita para todo aquél que quiera visualizar un trabajo de aula en competencias) y que ayuda a superar ciertos miedos y discursos pedagógicos, desde mi punto de vista erróneos, que a todos nos han pretendido inculcar con esto de las competencias.
Su página está llena de competencias de a pie, de las de cada día, propuestas cercanas y accesibles que pueden ayudar al profesorado a entender que la mayoría de las tareas y actividades que hacemos pueden enfocarse desde el punto de vista de las competencias y basta reorganizar ciertas estrategias educativas para que podamos dar los primeros pasos en ese ansiado cambio de metodología.
Incluyo, a petición de Alberto, tres vídeos de su web.
No os los perdáis.
No os los perdáis.
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jueves, 12 de julio de 2012
Introducción a la fotografía.
Interesantísima la propuesta de iniciar al alumnado (infantil y primaria) en la fotografía que nos hace esta web.
Recomiendo su lectura y adaptación para el aula.
Recomiendo su lectura y adaptación para el aula.
Talleres de percusión y ritmo.
Una nueva oportunidad de hacer una actividad en grupo y colaborar para obtener un resultado final conjunto de mucha vistosidad y con productos muy valorados por los chavales de tercer ciclo de primaria y primeros cursos de ESO. Trabajaremos la atención, el ritmo, la coordinación...y lo más importante, podremos añadir algunas habilidades de los jóvenes que compongan el grupo y que ayuden a personalizar el trabajo.
En estas actividades es fácil incluir a los chicos y chicas con problemas de conducta y asignar papeles diferenciados para poder atender a la diversidad.
Ritmo con vasos.
En estas actividades es fácil incluir a los chicos y chicas con problemas de conducta y asignar papeles diferenciados para poder atender a la diversidad.
Ritmo con vasos.
A otro nivel, este grupo de adolescentes trabaja diariamente como en una escuela de música. Es un excelente ejemplo de lo que se puede llegar a hacer con estas actividades.
Y por último, dos vídeos en los que existe una variación importante, ya que en ninguno de ellos se usa un material externo y sólo se usa el propio cuerpo para generar música.
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viernes, 6 de julio de 2012
Video para aprender a trabajar CCBB por proyectos
¡INDISPENSABLE!
Pensemos, una vez estudiado el vídeo anterior, en nuestras unidades didácticas y cómo el eje vertebrador de la unidad puede ser el área de conocimiento del medio, pero claro, para que eso sea compatible con la marcha escolar, una solución puede ser acudir al calendario de días señalados en el curso: Constitución, Andalucía, Halloween, paz, medio ambiente,...
sábado, 30 de junio de 2012
Educación artística.
Dos sugerencias para cualquiera que sea el curso en el que trabajemos:
- Origami. Estupenda colección de figuritas y modelos. Ayudas visuales muy buenas para realizar cada uno de los modelos.
- Teatro. Estupenda web que explica paso a paso cada técnica para realizar representaciones teatrales con tu alumnado.
martes, 19 de junio de 2012
Un ejemplo del trabajo por competencias.
Usaré una actividad en la que podemos visualizar cómo los chicos y chicas de segundo curso, realizan un cálculo avanzado de cambio de monedas y billetes de euro, a partir de precios de productos indicados en folletos publicitarios de diferentes supermercados.
- El ejercicio. Cada día hemos trabajado la recta numérica, completando hasta la decena más cercana, hasta la centena más cercana y finalmente hasta el millar más cercano.
- Esto, en sí mismo, es una actividad repetitiva, mecánica y asislada, parece no tener mucho sentido, pero cuando la insertamos en una actividad cobra todo el significado y aparece la "necesidad competencial"
- Es evidente que para poder realizar un trabajo competencial son necesarios ejercicios que permitan mecanizar ciertas habilidades.
- La actividad. Cambiamos monedas y billetes y contamos el dinero que tenemos en una hucha, en una caja, cambiamos billetes por monedas sueltas, valoramos las posibles formas de llegar hasta un precio dado...
- Finalmente la tarea. Consiste en realizar una compra ficticia o real con una cantidad determinada. Asegurarse de que el cambio que nos dan es el correcto y conocer las posibilidades reales de compra de dos o tres productos con una cantidad dada.
Videos: Alumnado del CEIP Juan XXIII de Puerto Real. (Cádiz)
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lunes, 4 de junio de 2012
Matemáticas recreativas
Interesante proyecto para trabajar las matemáticas de forma atractiva con retos y proyectos de comprensión y desarrollo de competencias.
martes, 8 de mayo de 2012
Tic en el aula. El buen y el mal uso de las TIC
Las TIC en el aula. (vía lasnetbooknomuerden.blogspot.com.ar)
Presentación efectuada por Jordi Adell.
domingo, 29 de abril de 2012
Sesión de trabajo en IES La Jarcia. Evaluación de tareas mediante rúbricas.
En la última sesión del curso vamos a tratar de hacer una práctica sobre cómo evaluar las competencias básicas a partir de una actividad centrada en un tema transversal a cada una de las materias de ESO, el Día de Europa, que se conmemora el 9 de mayo, y para ello contaremos con un mínimo material que obtendremos de actiludis.
Previamente recopilaremos algunas ideas de las sesiones anteriores. Para ello podemos ayudarnos de este enlace y de este otro.
¿Cuál es la propuesta?
A partir de este material sobre el Día de Europa podemos hacer las siguientes actividades a modo de ejemplo:
- Presentación de diapositivas (al menos 12) con cada una de las páginas del minilibro sobre Europa propuesto.
- Evidentemente, los criterios y requisitos de elaboración de esta presentación depende del nivel de competencia digital. Usaremos prezi, impress o cualquiera de las posibles herramientas existentes para hacer presentaciones.
- Los requisitos de la presentación podrían ser incluir sonido, transiciones variadas, videos explicativos sobre la formación de la UE, himno, explicación sobre la bandera, moneda común,incluir enlaces a webs que trabajen la UE, definiciones o vocabulario mínimo del contenido o glosario,...(elaboraremos la lista en clase)
- Exposición en la PDI ante el grupo de la presentación elaborada.
- Tenemos otras alternativas o posibles actividades en esta web
- Aunque también podemos hacer una versión menos digital de la propuesta siguiendo el estilo tradicional de murales en cartulina.
Una vez planteada la actividad que vamos a evaluar elaboraremos una rúbrica a partir de la actividad planteada que recoja los descriptores de ccbb de cada una de las competencias integradas en dicha tarea.
Nos detendremos un momento en una definición básica de rúbrica extraída de aquí y que dice:
RÚBRICA: Es un conjunto de criterios y una escala de puntuación utilizada para evaluar. Las rúbricas articulan lo que deben aprender y la calidad del desempeño de los alumnos. Fueron concebidas inicialmente como sustituto de la escala numérica para evaluar habilidades de desempeño. En otras palabras, es una guía de evaluación o marcación que clasifica el trabajo del alumno en diferentes niveles de desempeño.
Para ejemplificar una rúbrica a partir de esta actividad podemos acceder a este modelo.
Existen algunos ejemplos de tablas realizadas en diferentes hojas de cálculo que permiten la evaluación por ccbb, aunque desde mi modesto punto de vista es necesario adaptarlas a cada centro y contexto y por supuesto, al gusto y forma de trabajar de cada docente y de cada materia.
El ejemplo que propone orientacionandujar es uno de los mas visitados y conocidos aunque como ya digo, existen otros ejemplos.
Los compañeros de entretizas nos ofrecen una herramienta completa actualizada en abril de 2012 para poder realizar las evaluaciones completas por ccbb, y una serie de recursos (webquest sobre ccbb) muy bien estructurados para poder adentrarnos en el mundo de las competencias y cómo evaluarlas, aunque el problema que hemos detectado fundamentalmente surge cuando tenemos que evaluar una tarea a partir de rúbricas y matrices de evaluación de competencias y claro, esto choca con nuestros sistemas de evaluación digitalizados que ofrecen las diferentes consejerías de educación como ocurre con la andaluza vía Séneca.
Quizás una actualización de séneca para poder trabajar directamente con las notas por ccbb podría ser la solución.
imagen: Wouter Tulp. vía http://thecreativefinder.com/woutertulp
Otras páginas que nos permiten generar rúbricas para nuestras tareas son:
martes, 20 de marzo de 2012
Propuestas Documenta.
Sugerencia de actividad competencial extraída de una publicidad de la web de mydocumenta.
Prepara tu Día del Libro y comparte tus pasiones literarias en Documenta!
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Si tienes 8 años o muchos más, ya puedes hacer tu proyecto en Documenta recomendando a tus amigos tus libros favoritos! Puedes hacer esta actividad con tus alumnos, tus hijos, amigos, hermanos... Comparte tus descubrimientos literarios!
¿Cómo participar?
1) Grábate con la webcam del ordenador, con el móvil o con una cámara explicando y recomendando tus libros. Ojo, ¡que haya silencio a tu alrededor para que se oiga bien tu voz!
2) Busca en Internet portadas y otras imágenes de tus libros favoritos.
3) Si se ha hecho alguna peli y la encuentras en Youtube, también la puedes incluir.
4) ¿Y por qué no recitar algunos fragmentos y grabarlos?
5) Crea un nuevo proyecto en Documenta y sube todos los archivos. Recuerda que para subir los vídeos de Youtube tienes que clicar en el botón de "sube youtube" que tienes en la biblioteca del proyecto.
6) Y, cuando lo tengas acabado, lo publicas y nos envías la dirección web de tu proyecto, para que lo podamos enlazar dentro del espaciowww.tuslibrospreferidos.mydocumenta.com ¿Cómo? Pues clicando en el botón de "compartir proyecto", podrás enviarnos un email con la dirección web de tu proyecto a informacion@mydocumenta.com.
7) Y recuerda que desde Documenta también puedes compartirlo directamente en tu Facebook y Twitter!
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Todas las guías y videotutoriales en
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sábado, 10 de marzo de 2012
Pensando en la evaluación.
Últimamente me he encontrado con varios artículos y reseñas que tratan el tema de la evaluación y en algún que otro curso hemos hablado de ella.
Algunos compañeros/as me han comentado que se ven obligados a trabajar desde una cierta perspectiva que les imposibilita innovar puesto que cada vez son más exigentes los plazos y los límites que se marcan en los calendarios para tener un temario determinado elaborado y cerrado.
Algunos compañeros/as me han comentado que se ven obligados a trabajar desde una cierta perspectiva que les imposibilita innovar puesto que cada vez son más exigentes los plazos y los límites que se marcan en los calendarios para tener un temario determinado elaborado y cerrado.
La verdad es que encontrarse con cosas como esta no ayuda,... aunque a veces obtenemos ciertas ideas en nuestra formación.
Artículos relacionados:
lunes, 27 de febrero de 2012
Sesiones de formación en el IES La Jarcia.
ACTUACIONES CURRICULARES Y ORGANIZATIVAS RELACIONADAS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
- IES LA JARCIA.
- DÍAS: 05/03/2012, 07/03/2012 Y 07/05/2012.
- La convocatoria del curso se puede consultar desde aquí.
- CEP Cádiz.
Sesión 1. 05/03/2012.
Presentación de las sesiones y objetivos que perseguimos.
- Video. El inspector.
- Tormenta de ideas acerca del significado de trabajar por competencias básicas. Usaremos la Pizarra digital si es posible para realizar esta tormenta de ideas.
- Lista de problemas y dificultades con las que nos encontramos a la hora de empezar a trabajar por competencias. (formación, currículum, organización del centro, tiempos, espacios, colaboración, interés...)
- Algunos conceptos previos:
- ¿Son las cuentas una actividad necesaria para trabajar por competencias básicas?
- ¿Son los textos mutilados ejercicios para trabajar las ccbb? ¿Y las redacciones?
- ¿Diríamos que la hija de este señor es competente?
- ¿Qué significa trabajar por ccbb?
- Aprovechar lo bueno de lo que hacemos y repensar nuestras formas de organizar el trabajo en el aula. Revisión de las programaciones de aula.
- ¿Trabajo por tareas?
- ¿Trabajo por proyectos? Ejemplo de La Constitución de 1.812.
- ¿Cómo elaborar tareas para la adquisición de ccbb o cómo elaborar secuencias didácticas que implican tareas, actividades y ejercicios?
- ¿El trabajo por ámbitos?
- La organización escolar como factor previo al trabajo por ccbb
- Creación del Personal Learning Enviroment (PLE)
- Presentación: Entornos personales de aprendizaje.
- Propuesta para generar y enriquecer el propio PLE.
Comprensión de la necesidad de programar para facilitar nuestra organización de clase.
- Documentación básica.
- Las fases de la secuencia didáctica.
- Enlaces indispensables.
- Recursos y presentaciones para trabajar por ccbb. (tareasccbbpolavide.blogspot.com)
- Programar por competencias básicas (CEPR Pablo de Olavide)
- Tareas CCBB. (wiki CEPR Pablo de Olavide)
- Aportaciones de diferentes autores sobre el trabajo en competencias básicas. (Antonio Zabala y Fernando Trujillo)
- Presentaciones que pueden interesarnos en esto de trabajar por ccbb.
- Presentación de Ana Basterra. Guía para diseñar secuencias didácticas.
- Presentación: nuevos cuadernos de aula para el alumnado.
- Presentación: Herramientas para la planificación y reflexión sobre el trabajo en el aula.
- Y más recursos en este mismo blog sobre presentaciones, vídeos,...
Fase de práctica.
- Una actividad grupal:Es el momento de aplicar dinámicas de grupo y estrategias colaborativas.
- Más info sobre dinámicas de grupos.
- Un ejemplo de organización de tareas en EF.
- Un ejemplo de trabajo en el aula de Bachillerato CCSS.
- Descripción del alumnado de los diferentes grupos.
- Por ámbitos: listar actividades que pueden incluirse en la secuencia didáctica y organizarlas coherentemente. Tema del proyecto: La Constitución de 1.812.
Sesión 2. 07/03/2012.
Fase de práctica.
- Puesta en común de lo visto el día anterior y trabajo por Ámbitos.
- Ficha de ejemplos concretos de ejercicios, actividades y tareas. CEP Zaragoza
- Análisis de las actividades planteadas en la sesión anterior y comprobación de si la misma desarrolla ejercicios, actividades y tareas para cada área y si hay posibilidad de relación con el resto de materias. Ejercicios planteados para el Día de la mujer trabajadora.
- Presentación Ana Basterra.
- Un ejemplo de tareas en la clase de Bachillerato. CCSS.
- Conjunto de videos y recursos para saber sobre las ccbb.
- CÓMO PROGRAMAR POR CCBB. (INCLUYE DESCRIPTORES DE CCBB)
- Herramientas de la web 2.0 para trabajar competencias básicas y para el aprendizaje colaborativo.
- Convertir las aulas en espacios de aprendizaje del siglo XXI
- Este curso de onio72 puede aclarar algunas ideas...
- Y este wiki de Angel Encinas también puede aportar...
- En la web 2.0; La plataforma moodle.
- Secuencia didáctica ejemplo: La carrera espacial.
- ¿Dónde puedo encontrar cosas hechas ya por otros docentes?
Sesión 3. 07/05/2012.
- La evaluación de las actividades y tareas de competencias básicas.
- Orientaciones para conocer en qué consisten las ccbb. (PDF)
- Diseño de rúbricas.
- Las rúbricas y las matrices de evaluación de competencias.
- Video: Las rúbricas.
- Pensando en la evaluación...
Fase de evaluación y transferencia.
Podríamos hacer una presentación personal y para eso es conveniente que adoptemos una de estas técnicas expositivas: técnicas expositivas para el aula.
Sugerencias y propuestas interesantes para aplicar en el aula.
- Los libros que no existen.
- Crear blogs del alumnado.
- Propuesta de evaluación para Historia y ciencias sociales (vía Angel Encinas)
- Testeando. Propuestas para los diferentes cursos y áreas.
- Aprendizaje mediante proyectos. (vía camarotic)
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sábado, 25 de febrero de 2012
Presentaciones y recursos sobre CCBB
Muchas presentaciones y documentos nos hablan de competencias y de cómo llevarlas al aula.
Estas son algunas que he seleccionado por su concreción, simplicidad y cercanía.
- Metodología para trabajar por CCBB (slideshare)
- Cuestionario de valoración de tareas integradas. (icobae)
- tareas ccbb. Videos con ejemplos sencillos de cómo trabajar las ccbb por Alberto Navarro Elbal. (ir a la web original)
- Cómo enseñar competencias básicas. Neus Sanmartí
jueves, 5 de enero de 2012
Una nueva forma de entender el aprendizaje.
Ana Basterra nos deja esta presentación en slideshare sobre competencias básicas y da algunas sugerencias para trabajarlas en el aula con nuestro alumnado.
Nuevas formas de enseñar y aprender
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