lunes, 29 de diciembre de 2014

Inventa tu invento

La presente unidad se ha diseñado para ser desarrollada en un grupo de sexto curso de Primaria. Su estructura básica está compuesta por dos vertientes; por un lado la propuesta de una tarea competencial (inclusiva y con carácter globalizador) y por otro, el desarrollo en paralelo de los bloques de contenidos de las áreas instrumentales.


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UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA.
INVENTA TU INVENTO.


ETAPA: Educación Primaria. CURSO: 6º.

TEMPORALIZACIÓN: Enero. tres semanas.


El rol del docente es fundamental, pues debe ser capaz de diseñar tareas o situaciones de aprendizaje que posibiliten la resolución de problemas, la aplicación de los conocimientos aprendidos y la promoción de la actividad de los estudiantes.

Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.

Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística, C. matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.


Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. (BOE 52, de 1 de marzo 2014)





Algunos ejemplos de lo que se propone...



DESARROLLO DE ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES INTERMEDIAS.




Construyendo by Slidely Slideshow



Una de la actividades ha sido el estudio de la vida de Thomas Alva Edison, para la que hemos usado entre otras, la siguiente web:

Por último, la presentación de los expositores con los juegos e inventos de los chicos ha sido todo un éxito. Han pasado por la muestra los compañeros y compañeras de todo el colegio, el profesorado y como no, en sesión de tarde, facilitando su asistencia, las familias.

video

Algunas muestras de la expo realizada a las familias y compañeros del colegio.

Inventa tu invento (2) by Slidely Slideshow






viernes, 19 de diciembre de 2014

Los últimos años de la Edad Contemporánea.

Una de las fechas que sirve como "excusa" para organizar un proyecto de trabajo por competencias es la del 6 de diciembre, día de la Constitución.
Nosotros hemos organizado varias actividades en relación a la misma.
  • Habitualmente, escogemos a los delegados/as de clase en esa fecha, tras un proceso en el que la chavalería que se presenta a dichas elecciones hace su propaganda electoral y ofrece un discurso a los compañeros/as como inicio de campaña. Montamos una mesa electoral cuyos componentes han recibido una carta informándoles de que han sido seleccionados para la misma (un componente de cada curso desde 3º a 6º) y que tienen que hacer las funciones de control de votantes, confirmar la identidad de los mismos y hacer el recuento y acta final de las elecciones que se publican en los tablones de anuncios del colegio.
  • Por otro lado, nos hacemos un DNI cada uno donde ponemos nuestros datos, nuestra fotografía, sello y firma que sirve para poder ir a votar. 


  • El trabajo con el articulado de la Constitución que hacemos en clase culmina con la exposición de un mural ilustrativo de los mismos y también de manera generalizada, hacemos una presentación de diapositivas que recoge algunos de los más importantes.
  • Relacionando este día con algunos de los temas que aparecen en los bloques de contenido del currículo de primaria, trabajamos la Edad Contemporánea y así establecemos la línea del tiempo que distancia a las dos constituciones de 1812 y de 1978. 
  • Aprovechamos para ver algunos vídeos sobre la Guerra Civil, la época de la Transición y estudiamos algunas de las personas más relevantes de la época como Adolfo Suárez a través de una webquest
  • Como actividad final, elaboramos una lista de cuestiones (sobre los contenidos trabajados) en pequeños grupos y tras su puesta en común, se cita a los familiares del alumnado que quiera participar en una charla-coloquio sobre la etapa estudiada.


Otros enlaces:

jueves, 18 de diciembre de 2014

Primeras pruebas LOMCE

Rebuscando y rebuscando, gracias a esto de las redes sociales, han llegado a mi pantalla algunos de los ejemplos de modelos de pruebas de las primeras evaluaciones de la LOMCE para tercer curso de Primaria.

La verdad, nuevas, pensando lo que se viene haciendo en Andalucía hace ya varios años, no son. De hecho, hay algunas coincidencias en los ejemplos presentados (por lo menos en su título e intención) con algunas de las tareas que desde el año 2007/08 están publicadas en el Banco de recursos del CEPR Pablo de Olavide, en el que tuve la suerte de trabajar durante bastantes años. 


Por cierto, se colocaron algunos modelos en la mochila digital de Primaria creada por la Junta de Andalucía. 
Me alegra que vuelva a poder estar vigente y pueda llegar a tener la merecida repercusión que debiera haber tenido y nunca tuvo. 




A los enlaces me remito...

Guías y modelos MECD: http://www.mecd.gob.es/inee/Evaluacion_tercero_Primaria.html


Más de una vez me han preguntado si la Junta haría las pruebas de diagnóstico con estas actividades y siempre hemos sorteado la cuestión con unas risas... 


Un recuerdo para los compañeros y compañeras de aquellos viejos tiempos en los que creamos y diseñamos pruebas como estas que hoy siguen estando ahí, a disposición de todos/as.

El mismo abrazo con cariño a la gente del grupo Escuela TIC 2.0. CEC Junta de Andalucía.


Las actividades y tareas del Banco de Recursos del CEPR Pablo de Olavide tienen licencia creative commons (by)